(一)項目背景
????? ?桐鄉市紅色文化教育中心位于嘉興市桐鄉石門鎮墅豐村,該村位于石門鎮城區北側約3公里處,村落空間整體呈現出沿著鄉村道路及自然水體零散聚集的形態。由于該村落處于城市遠郊地帶,居民房屋質量及市政基礎設施尚待系統性提升。
????? ?在國家鄉村振興政策的引導下,墅豐村通過結合當地特色農業及歷史文化人物,建成了一批具有地域特色的美麗鄉村項目:如豐子愷漫畫村、華騰石灣未來豬場等。2021年墅豐村成功入選第一批嘉興市鄉村振興示范村。????? ?由于墅豐村紅色歷史資源較為豐富,該村作為桐鄉市第一個黨支部發起地,對整個桐鄉市的黨建具有特殊意義,同時也是開國第一位女將軍張琴秋故居所在地。因此當地政府決定結合墅豐獨特的紅色資源建設桐鄉市紅色文化教育中心,希望通過中心的建設,提升大眾對墅豐村過往紅色歷史的認可,同時希望能夠吸引周邊城市的游學人群,進一步拉動該村的活力,深度推進鄉村振興。(二)基地環境
????? ?基地位于墅豐村南部,為典型的江南水鄉,村落內水網密布自然環境較為優越。項目所在基地三面環水,東側水體上有保留的清代古橋一座,用于原工廠內部和村落的日常步行聯系。? ? ? ?基地原為興建于80年代的桐鄉市華能鐵塔廠,廠區內東側有鑄造車間2棟,該車間空間開敞且結構性能良好,項目初判時決定將這兩棟廠房改造為展覽空間。????? ?場地西南角有供村民祭拜的簡易廟宇一座,是桐鄉市第一個黨支部秘密活動所在地,同時基地內還保留了百年銀杏樹2棵,場地中文化和自然要素豐富,是該項目建筑設計重要的線索之一。(三)設計策略
3.1?錨固
????? ?斯蒂芬·霍爾在《錨固》中寫到“建筑是受地域限制的,一座建筑物不像音樂、繪畫、雕塑、電影及文學那樣,它總是與某一個地區的經歷糾纏在一起的?!板^固”是對建筑與其場地間的各種概念上的和經驗上的聯系進行鍛造。他認為這些聯系是一種智力上的“有限概念”與一種情感上“展示的詩學”的結合體,是建筑作品的本質。
????? ?原有工廠作為特殊歷史時期的工業建筑,超大的體量和周邊民宅形成了強烈的對比,同時作為一個生產場所,當地很多居民都曾在這里工作過。所以不管是空間上還是心理上,這個工廠就如同鄉間原野上的一個錨點,將人們的記憶和這個特定的場所錨固在一起。
????? ?根據展陳的需求,原有單層廠房需要加建到3層,在充分評估結構加固費用和施工周期后,業主決定要拆除原有廠房。為了體現原廠房作為空間錨固點的作用,設計保持了原有廠房的方位和體量,在內部滿足展覽需求的前提下,外部體量仍能夠作為場地空間的錨固點和場所發生關系。3.2?拼貼
????? ?基地所在村落現狀,空間圖底關系較為松散,東南側為沿河自然有機生長的民居,北側為形態規整樣式統一的新農村住宅,其余空地為農田及相應的生產設施,各種空間要素形態上沒有關聯的拼貼在一起。? ? ? ?墅豐村目前的空間場景就如同柯林·羅在《拼貼城市》中所描述的現代城市的困境:與建筑圍合空間的傳統城市相比,現代城市的問題就在于作為實體的建筑不再具備圍合空間的能力,面對所謂的“實體的危機、肌理的困境”。? ? ? ?黨史館方案設計在四周空曠松散的空間結構中,嘗試通過利用原有廠房空間和連廊拼貼出一個內向的圍合空間。部分程度的緩解了該區域空間內,單體建筑空間關系相互分離形成的“實體的危機”,同時也為鄉村提供一個可以聚集的、內向型的公共空間。3.3?景觀導向
? ? ? ?場館步行主入口布置在基地東南側,游客可以穿越古橋進入到庭院內部,庭院入口為耐候鋼板打造的獨立門形入口空間,向內傾斜的金屬門洞如同聚焦鏡頭,可以將人們的視線引向室外展覽起點處的紅色主題雕塑。? ? ? ?貫穿場地西側的是沿用地紅線布置的曲折連廊,連廊的起點為紅色主題雕塑,連廊在中部將場地劃分為南北兩個庭院。南側庭院內的主體建筑為張琴秋紀念館,用于展覽張琴秋將軍的生平事跡。北側庭院的主體建筑為桐鄉黨史館,首層為展覽大廳,二層為桐鄉城市發展歷程展覽,三層為多功能會議室及辦公用房等。? ? ? ?東側展覽建筑和連廊圍合而成的開放院落,內部設置供人休息的座椅、室外大臺階及東側沿河的親水景觀平臺。都在歡迎村民和游客積極穿越、停留、參觀這個公共開放的建筑空間。
3.4?立面
? ? ? ?展覽館建筑立面分別采用紅色和赭石兩種顏色的弧面穿孔鋁板,通過層間的錯動編織出一種旗幟飛揚的空間效果,色彩鮮艷且體量較大的穿孔鋁板立面和四周白墻灰瓦的環境形成了強烈的對比,使得紅色元素能夠綿延在內部庭院中,設計師通過較為克制的建筑設計語言,抽象的表達了黨史館的紅色黨建主題。
? ? ? ?場地西側連廊屋頂部分采用連續多跨的灰色弧形曲面,墻體部分則設計成結合場地用地邊界的曲折片墻,錯落的屋頂和曲折的片墻共同打造出一個環繞內部庭院、近人尺度的巷道空間。