即使孩子的審美并不成熟，但是好的設(shè)計(jì)本身會(huì)在潛移默化中影響孩子審美。創(chuàng)意美觀又兼具功能的幼兒園對孩子的成長也是至關(guān)重要的！一起看看那些最美幼兒園設(shè)計(jì)。

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四合院幼兒園

“我回想小時(shí)候上的幼兒園，和后面看到的幼兒園，都在想孩子們最心心念念的是什么。”馬巖松說，“我想是自由與大愛。幼兒園不一定要在硬件上有多大的給予性，但必須讓孩子們感受到自由與愛——它們讓孩子們的發(fā)展有無限的可能性。”

MAD選擇拆除古院外的古色古香的院落，取而代之的是建造一個(gè)將院落于“掌中”、面向院落并與院落相連的新空間。新建的空間以低沉柔和的姿態(tài)展開，環(huán)繞庭院。古院嚴(yán)密的布局秩序與新建空間的流動(dòng)形成鮮明對比與呼應(yīng)。兩者來自不同的時(shí)間維度，新不蓋舊，古不越今，相互的張力賦予建筑新的活力。

將原本不相關(guān)的場地融為一體，是新建的“浮頂”。這個(gè)二層的戶外平臺讓人感覺進(jìn)入了一個(gè)全新的境地。在老北京，除了紫禁城的紅墻黃瓦，小巷里幾乎都是青磚灰瓦。在這里，二樓的屋頂露臺色彩斑斕，猶如火星表面，明亮而溫暖，仿佛充滿了“魔力”。MAD試圖將人們帶出北京乃至地球的背景，從另一個(gè)時(shí)空客觀地觀察和想象眼前的悠久歷史。

“三天不打，上房揭瓦。”屋頂?shù)匦纹鸱⒆觽冊谶@里奔跑和互動(dòng)。面對眼前的“火星”、四合院、古樹、天空，孩子們在這里“上天下地”，啟發(fā)著他們?nèi)ニ伎己妥非蟛煌目赡苄浴AD在原址上圍繞幾棵古樹設(shè)計(jì)了三個(gè)庭院。庭院中的滑梯和樓梯連接一樓和二樓。庭院呼應(yīng)四合院的庭院空間，為教學(xué)空間提供室外延伸、采光和通風(fēng)。

通過院落和廊道與之相連的三進(jìn)四合院，是兒童課后文化、藝術(shù)、創(chuàng)意活動(dòng)的場所，也是園丁工作人員的辦公場所。院內(nèi)古樹古木、古院古檐、古磚瓦瓦，洋溢著一種比人的生命還長的歷史和自然氣息。這些也會(huì)啟發(fā)孩子們的思考，加深他們對歷史的理解。

02

養(yǎng)正幼兒園

這所幼兒園是企業(yè)家潘石屹先生在家鄉(xiāng)甘肅省天水市馬泡泉鎮(zhèn)石嘴村捐贈(zèng)的一所幼兒園。雖然外表看起來頗為現(xiàn)代，但它的名字卻很接地氣——“養(yǎng)正幼兒園”。名稱源于“滋養(yǎng)天地，完善古今”之意。也與潘石屹先生的曾祖父在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦的“養(yǎng)正書院”一脈相承。

養(yǎng)正幼兒園以十種顏色、共計(jì)438塊彩色玻璃為主要設(shè)計(jì)元素。這些五顏六色的彩色玻璃設(shè)計(jì)簡直就是孩子們的童話樂園。白天，陽光透過彩色玻璃照進(jìn)教室，形成五彩斑斕的光影，激發(fā)孩子們的想象力；到了晚上，從窗戶射進(jìn)來的五顏六色的光線形成了獨(dú)特的夜景，給路過的人留下了深刻的印象。

開放的中庭，頭頂?shù)耐该鞑ＡП辛伺嵯壬白尮饩€來做設(shè)計(jì)”的理念。樓下這個(gè)功能性的中庭，是孩子們最重要的社交場所。四周環(huán)繞著教室，寬敞明亮的中庭足夠孩子們玩耍。

幼兒園屋頂就是操場，白色圍墻、彩色玻璃相襯，站在上面視野遼闊，淳樸的鄉(xiāng)村景色盡收眼里。

03

棒棒糖幼兒園

棒棒糖幼兒園位于云南省紅河哈尼族彝族自治州蒙自市上海路，地處滇南中心城區(qū)核心區(qū)，項(xiàng)目占地16畝。這座建筑有效地吸收了當(dāng)?shù)氐奈幕厣哂蟹浅＊?dú)特的辨識度。

這所幼兒園和其他幼兒園最大的不同在于，他設(shè)計(jì)的所有靈感都來自于孩子們的藝術(shù)世界。最突出的特點(diǎn)是在外形上的設(shè)計(jì)，以“鑰匙”為載體，主體也由棒棒糖制成，就像兒童畫一樣，增添更多讓流動(dòng)和童真的幻想。

在外貌上，孩子們對學(xué)校的陌生和猜疑也消除了。鋼筋混凝土的冷度降低，我們的團(tuán)隊(duì)不斷地經(jīng)過設(shè)計(jì)、修改、調(diào)整、推敲、反復(fù)創(chuàng)新，用自己的筆觸賦予建筑生命，創(chuàng)造出最“熟悉的新鮮感”。

校園色彩借用了黎明時(shí)分天空的漸變色，由下而上，由暗到亮，充滿神秘感，變化無窮。顏色可以給孩子帶來不同的感受和情緒，而漸變色可以給孩子更多的想象空間，純粹的漸變色讓色彩更加生動(dòng)柔和，不單調(diào)，也不會(huì)給視覺帶來負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)師竭盡全力創(chuàng)造一個(gè)詩意和藝術(shù)的世界，想給孩子們一個(gè)陌生的世界，讓他們在這里體驗(yàn)、成長、感受這四個(gè)季節(jié)。

戶外活動(dòng)區(qū)帶來有趣的碰撞——混凝土與色彩的對比達(dá)到和諧統(tǒng)一，新舊的碰撞帶來更多空間構(gòu)圖的可能性。戶外活動(dòng)區(qū)是孩子們最重要的日常活動(dòng)區(qū)，設(shè)計(jì)師希望這個(gè)區(qū)域更加開放靈活，能夠滿足不同年齡段學(xué)生對空間的需求。

當(dāng)陽光穿梭有趣的路徑時(shí)，在地面上透射出五彩斑斕，變成一個(gè)個(gè)有趣的光影游戲，正是這些小細(xì)節(jié)，讓校園顯得如此特別，此區(qū)域更是深受家長和孩子的廣泛好評與喜愛。

設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)保留了閩南土樓的建筑結(jié)構(gòu)和哈尼族蘑菇屋，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代建筑融為一體，融入當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)。設(shè)計(jì)師用樸素的建筑語言來表達(dá)樸實(shí)無華的建筑內(nèi)涵。將現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法融入到這個(gè)傳統(tǒng)的外殼中，營造出具有民族特色的肌理，給孩子們留下與眾不同的現(xiàn)代建筑作品，更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)睾⒆拥纳罘绞健?/span>

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紙飛機(jī)幼兒園

“紙飛機(jī)”的造型為這所幼兒園創(chuàng)造了標(biāo)志性的形象，它的精神是“放飛夢想”。這個(gè)小小的藝術(shù)印記，也恰如其分地體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)使命，也是這所幼兒園的定義。我們不僅將幼兒園視為兒童的學(xué)校，而是將其視為具有意義的建筑。

如果把“棒棒糖理想園”比做開啟人生的第一把鑰匙，那這架“紙飛機(jī)”仿佛是設(shè)計(jì)師用手在天空劃過的理想，帶著孩子一起做夢， 張開雙臂，風(fēng)來了，理想從這里起飛。

設(shè)計(jì)師從童年記憶出發(fā)，找到了每個(gè)人童年記憶中都有的紙飛機(jī)，設(shè)計(jì)了“紙飛機(jī)幼兒園”，因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂世界是最常見的，“紙飛機(jī)”的螺旋槳也成了 這個(gè)幼兒園的標(biāo)志簡單醒目。孩子們每天路過，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入幼兒園的大廳。這給孩子們在游覽和學(xué)習(xí)過程中清晰明確的方向。 當(dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，幼兒園似乎是活體的。 孩子們好奇又開朗，進(jìn)入了一個(gè)不真實(shí)又很真實(shí)的世界。

建筑外立面開有大小不一的天窗，以保證陽光在建筑內(nèi)的最大持續(xù)時(shí)間。不同大小的各種窗戶也位于正確的位置。陽光通過窗戶在室內(nèi)反射，并隨著太陽的移動(dòng)而產(chǎn)生。無限變化的光影效果也強(qiáng)調(diào)了通透感。

“螺旋槳”不僅能夠指引孩子們走進(jìn)園所，也成為此幼兒園的精神象征，啟發(fā)出孩子們更多天馬行空的思考，形成獨(dú)特的建筑和校園理念的對話體系，這個(gè)“螺旋槳”仿佛讓幼兒園這個(gè)地方重新煥發(fā)出了新的生機(jī)，同時(shí)也為這所學(xué)校增添了有情感記憶的“精神象征”。

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大樂之野幼兒園

“大樂之野”引自《山海經(jīng)》,意為被遺忘的美好之地，帶有一種浪漫主義的誤解，認(rèn)為大樂之野就在樂山，而我們選擇在樂山這片室外桃園里建立一所幼兒園，足以向人們傳達(dá)它原始的本性。

智者樂水，仁者樂山，樂山，四川省轄地級市，古稱嘉州，有“海棠香國”的美譽(yù)，山川秀麗，人杰地靈，其中凌云山景區(qū)更是樂山的文化地標(biāo)，我們根據(jù)凌云山起伏的山型以及當(dāng)?shù)靥赜械募t色砂巖地貌創(chuàng)作出這所極具樂山文化特色的“大樂之野”幼兒園。眼高天近千山上，身共云棲一壑中，桃源不在世外，通向彼岸的路，就在此岸。

隨著人類社會(huì)科技進(jìn)步發(fā)展，擁有幾百年歷史的幼兒園在未來將會(huì)發(fā)生哪些變化呢？迪卡幼兒園設(shè)計(jì)創(chuàng)作的未來者幼兒園提供了一個(gè)新的可能。他們之前設(shè)計(jì)過“中國最美幼兒園”棒棒糖幼兒園與紙飛機(jī)幼兒園，現(xiàn)在四川南充，續(xù)寫一個(gè)有關(guān)未來者的故事。

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未來者國際幼兒園

在南充，溫潤的氤氳氣息帶來變幻無窮的浮動(dòng)云層，使得有關(guān)教育啟蒙之地的想象在天地之間展開，似有鴻鵠從天而來，抱存遠(yuǎn)大的志向，睹天地之芳華，盈而不溢，名曰「未來者」。

建筑整體形態(tài)的概念來自「燕雀安知鴻鵠之志哉」的文化思考，一群靈動(dòng)的大雁自東方飛來，帶出未來者的方向，以謙遜而低調(diào)的姿態(tài)回應(yīng)周圍的地形與環(huán)境。雁群身后的教學(xué)樓、綠化空間成為學(xué)校精神堡壘的一部分，在飽含理性與想象力的容器之中，給人一種「千帆過盡仍存鴻鵠」的印象。

建筑以「新生泡泡」為概念，意在追求建筑的自然流動(dòng)之意，渾然天成的圓，更接近于孩童本能的純粹，同時(shí)，泡泡形態(tài)帶來的輕盈感恰如太空漫步，暗合探索宇宙的概念，從功能上滿足多樣教學(xué)需求，體驗(yàn)上也充滿趣味、互動(dòng)，增強(qiáng)孩子探索求知心理。

在這里，建筑擷取來自宇宙的靈感，像行星圍繞太陽公轉(zhuǎn)，建筑也由點(diǎn)及面，主體圍繞三組大小不一的大雁形象展開，從入口進(jìn)入雁群腹地，占據(jù)C位的便是鴻鵠廣場。而位于鴻鵠廣場中心的書塔，是孩子們與天空對話的「秘密基地」。

既然是追求知識宇宙，何不直接造一個(gè)「宇宙飛船」？迪卡以宇宙的概念切入，進(jìn)行主體教學(xué)樓的設(shè)計(jì)，希望能以極具想象力的建筑形態(tài)，啟發(fā)孩子們高度自由的創(chuàng)造力。

教學(xué)主體的建筑外立面強(qiáng)調(diào)了地球及地球軌道的形式，當(dāng)沿著旋轉(zhuǎn)步道參觀校園時(shí)，就像環(huán)繞太空軌道航行，外立面的洞口則像去往宇宙的起點(diǎn)。形象雖抽象，但卻與天馬行空的孩子們擁有了一種內(nèi)在世界的共鳴與聯(lián)系。

「未來者」幼兒園的設(shè)計(jì)再次超越概念本身，希望承載栩栩如生的文化背景，在一磚一瓦間，締造一個(gè)似有靈獸活躍的小世界，讓孩子們在這里感受知識宇宙的無窮奧秘。

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